Verhalen die de zintuigen strelen

Daar word je stil van, zo’n pandemie. Veel was anders het afgelopen jaar en zo schoot het bloggen er een poos bij in. Projecten waren er gelukkig genoeg zoals het ontwikkelen van drie MSST-verhalen, in opdracht van CmK Hoeksche Waard.

MSST

MSST staat voor Multi Sensory Story Telling en is een theatrale en interactieve manier van vertellen of voorlezen. Multi-sensory stories doen niet vooral een beroep doen op de cognitie en de taalvaardigheid, maar spreken veel meer ontwikkelingsgebieden en zintuigen aan. Jonge kinderen en luisteraars die beperkt zijn in hun vermogen om verhalen te volgen, door bijvoorbeeld een verstandelijke beperking, taal-spraakproblematiek, beperkte (auditieve) concentratie of laaggeletterdheid, krijgen daarmee meer toegang tot taal en literatuur. Een prachtig voorbeeld vonden we in Engeland, bij de stichting BagBooks (bekijk vooral het filmpje onder deze link).

drie verhalen

Ik werkte in dit project samen met mijn collega Annelies Goedhart, met theaterdocent Frieda de Rhoter en muzikant Martine van Wensveen. De MSST-verhalen die we maakten zijn zowel bedoeld voor kleine groepen jonge kinderen in het speciaal en basisonderwijs, als voor individuele deelnemers met ernstige meervoudige beperkingen. Specifiek is het materiaal bestemd voor Het Mozaïek, een kenniscentrum in Oud-Beijerland dat drie speciale scholen en een kinderdagcentrum herbergt.

We maakten drie verhalen: één over het weer, geïnspireerd door een gedicht van Jujja Wiesland, één van de fabel ‘Het rode kippetje’ en één over de dierentuin, geïnspireerd door een prentenboek van Eric Carle.
De woorden, bewegingen en zintuiglijke sensaties van elk verhaal legden we vast in een handleiding voor de verteller. En we zochten, vonden en maakten de benodigde attributen.  De onderstaande afbeeldingen geven een indruk.




Denken in en over diversiteit

Tijdens het filosoferen op school doet diversiteit er vanzelfsprekend toe. We proberen immers verschillende meningen, ervaringen en visies te onderzoeken om daarmee in dialoog met elkaar tot nieuwe inzichten te komen. Diversiteit is er altijd, zelfs in heel homogene groepen. Hoeveel overeenkomsten er ook zijn, we zijn allemaal verschillend en leiden ieder ons unieke leven.

Lees “Denken in en over diversiteit” verder

Emancipatie in de schoolbibliotheek

Jeugdliteratuur is van grote waarde in het onderwijs. Kinderen die graag lezen, leren beter. En boeken vormen in de klas aanleiding of inleiding tot talloze activiteiten. Voor het filosoferen op school maak ik dankbaar gebruik van het rijke aanbod aan jeugdliteratuur en poëzie dat in Nederland beschikbaar is. Maar hoewel ik me al veel langer bewust ben van een gebrek aan culturele diversiteit in de jeugdliteratuur (jaren geleden sprak ik daar al eens over met kinderboekenschrijver Mylo Freeman, die inmiddels heel succesvol meer diversiteit in beeld brengt) heb ik me er niet eerder echt in verdiept – tot deze Kinderboekenweek.

Lees “Emancipatie in de schoolbibliotheek” verder

Fabeltjes

Samen met Annelies Goedhart werk ik al ruim een jaar aan een boek over creatief schrijven en boeken vormgeven. Heel veel dicht- en tekstvormen en telkens een andere manier om daar met beeld, grafisch ontwerp en bind- of vouwtechniek vorm aan te geven. Aanvankelijk wilden we vooral putten uit onze ervaring en resultaten van 15 jaar lesgeven, maar het bleek te leuk en inspirerend om ook zelf met de vormgeving aan de slag te gaan.

Een van de tekstvormen in het boek is de fabel, een dierverhaal met een morele boodschap, waarin dieren menselijke eigenschappen hebben en ons als lezers een spiegel voorhouden.
Ik schreef er ooit één over een Liegbeest, dat veel moeite moet doen om een geheim te bewaren.

Lees “Fabeltjes” verder

In gesprek over de corona-crisis

Vanaf 11 mei mogen de kinderen van de basisschool weer geheel of gedeeltelijk terug naar hun scholen. Daar zullen ze praten over wat ze hebben meegemaakt, hoe ze dat hebben ervaren: gemis, angst en eenzaamheid, maar ook veel vrije tijd met je gezin en bijzondere maatschappelijke initiatieven.

Lees “In gesprek over de corona-crisis” verder

Doe de haiku

wat een mooie stok
die vraagt om mijn houtsnijmes
ik snijd hem scherp

Lees “Doe de haiku” verder

Filosoferen in tijden van crisis: stilstaan in de orkaan

Als we kinderen en jongeren leren filosoferen, geven we ze van alles mee: denkvaardigheden, dialoogvaardigheden, inzichten over het onderwerp van gesprek. Welke opbrengsten je daarin het meest nastreeft, wat de boventoon mag voeren in het leren filosoferen, is een kwestie van benadering en doelstelling.

Lees “Filosoferen in tijden van crisis: stilstaan in de orkaan” verder

Poëzieweek 2020 – De toekomst is nu

De Poëzieweek richt dit jaar de aandacht op een volgende generatie dichters, die in nieuwe vormen een eigentijdse blik op de wereld verwoordt. Het intrigerende thema dat daarbij hoort is ‘De toekomst is nu’. Lees “Poëzieweek 2020 – De toekomst is nu” verder

Drie boeken vol gedachten

Bij mijn afscheid van Daltonschool Overschie, waar ik een aantal jaar met de kinderen en het team had gefilosofeerd, kreeg ik het prentenboek ‘Is het een appel?’ van Shinsuke Yoshitake cadeau.
Yoshitake is een Japanse schrijver/illustrator met een heldere, ongekunstelde stijl. In een online interview vertelt hij over zijn voorliefde voor de kleine gebeurtenissen, de onbeduidende handelingen en patronen in het leven en de wereld – zo triviaal dat je ze onmiddellijk zou vergeten als je er geen notitie van maakt. Dus dat doet hij veelvuldig in zijn notebooks, als voorstudies voor tekeningen in zijn prentenboeken.

Lees “Drie boeken vol gedachten” verder

Boekenclub in de kleuterklas (deel 3)

Hier is dan de laatste post over de boekenclub in de kleuterklas. In deel 2 ging het om het maken van de boekjes en gaf ik drie eenvoudige vormen weer voor het maken van kleine (A6-formaat) boekjes. Hoe kunnen de kleuters deze boekjes inhoud geven? Lees “Boekenclub in de kleuterklas (deel 3)” verder